En god oppgave kan sammenlignes med et isfjell. Det er bare oppgaveformuleringen som er synlig, og oppgaven kan i første omgang se forholdsvis liten og enkel ut. På samme måte som hos et isfjell, skjuler det seg mye mer, i det her tilfellet mange muligheter, under overflata.
Oppgaven skal være slik at flest mulig elever skal kunne arbeide med den, den skal være enkel å komme i gang med, og det må ligge en eller annen matematisk tanke bak. Når oppgaven er løst, skal problemstillingen sammen med resultatet, gjøre elever interessert og nysgjerrig på nye og lignende oppgaver.
