Arbeid med læreplanforståelse knyttet til regning

I – Individuelt arbeid med læreplanen.

Deltakerne arbeider med læreplanen individuelt. Hver enkelt tar utgangspunkt i et fag som er aktuelt for seg, og ser på kompetansemålene for faget og hvordan den grunnleggende ferdigheten å kunne regne er beskrevet spesielt for faget. Deltakerne forsøker å svare på følgende spørsmål:

1. Hvilken matematisk kompetanse må elevene og læreren i det aktuelle faget ha for å arbeide med den grunnleggende ferdigheten å kunne regne, slik det er beskrevet i læreplanen for faget?
2. På hvilken måte ivaretar den fagtilpassede beskrivelsen av den grunnleggende ferdigheten å kunne regne fagets formål[1]?
3. I hvilke kompetansemål er et aktuelt å arbeide med regning som grunnleggende ferdighet, og hvordan?

Dette arbeidet skal danne grunnlaget for videre diskusjon i team. Det er derfor viktig at deltakerne arbeider grundig og tar seg tid til å reflektere og notere underveis.

Tid

Det vil være individuelt hvor lang tid deltakerne trenger på denne delen. Noen har allerede god læreplanforståelse og har gjort seg opp mange tanker om hva som er regning i deres fag, andre trenger lengre tid. Det anbefales at deltakerne får minimum 30 min. 

Denne delen kan også gjøres på forhånd som en forberedelse. Da er det viktig at det presiseres at deltakerne ikke leter etter ”fasitsvar”, men arbeider ut ifra egne erfaringer og synspunkt. For at kompetansen i kollegiet skal forløses er det viktig at deltakernes egne meninger kommer til syne.

G – Drøfting i grupper.

Med bakgrunn i det individuelle arbeidet blir læreplanen drøftet videre i grupper. Etter at alle har lagt fram sine tanker og refleksjoner fra det individuelle arbeidet, må gruppa komme fram til en felles forståelse av hva regning som grunnleggende ferdighet er i det aktuelle faget. Denne forståelsen bør også skrives ned, og hver gruppe forbereder en presentasjon av deres felles tanker og refleksjoner som senere skal legges fram for resten av personalet. Presentasjonen skal sendes inn til prosjektgruppa.

For at kompetansen i kollegiet skal forløses i denne prosessen er det avgjørende at alle får mulighet til å bidra med sine meninger, synspunkter og erfaringer. Det må legges til rette for at alle får lagt fram sitt individuelle arbeid i gruppene uten for mye avbrytelser. Dette er et viktig poeng da noen personer har lett for å ta styringen og overkjøre andre, mens andre personer sjeldent uttrykker sine meninger. Det må gjøres tydelig for deltakerne at alle er likeverdige i denne prosessen slik at gruppas arbeid representerer alle deltakerne på gruppa og ikke bare noen få.

Tid

Denne delen av prosessen er krevende, fordi det er mange meninger som skal diskuteres. Vi  anbefaler at det settes av 1-2 timer til arbeid/diskusjon i team.

Valg av team

Teamene kan settes sammen på mange måter ut ifra hver enkelt skole sine forutsetninger. Her kan det benyttes både fagteam og trinnteam, men også team satt sammen på tvers av fag og trinn. For akkurat denne aktiviteten anbefaler vi at deltakerne settes sammen i fagteam. Grunnen til det er å sørge for at lærere som underviser i samme fag kan dele erfaringer og tips til hvordan de mener regning som grunnleggende ferdighet bør forståes i det aktuelle faget. Det kan også være verdifullt å få innspill fra lærere som ikke underviser i samme fag. Erfaringer fra andre fag kan noen ganger være med på å løse utfordringer eller være forløsende når arbeidet står i stampe. Likevel bør hver enkelt lærer få mulighet til å diskutere og dele synspunkter med andre lærere, som underviser i samme fag, om hvordan læreplanen i fagene de underviser i beskriver hvordan regning som grunnleggende ferdighet skal arbeides med. 

Gruppene bør ikke ha for mange deltakere. Vi anbefaler 3-4 stk. per gruppe. Det gjør ingenting om det blir flere grupper, men det er et poeng at gruppene er så små at alle får mulighet til å si sin mening. Hvis det blir flere grupper som arbeider med samme fag, må de få ekstra tid til å skrive felles tanker og refleksjoner om hva de mener er regning i deres fag.

P – Gruppenes synspunkter deles i plenum.

Hvert team legger fram sine synspunkter i plenum. Her er det viktig at det settes av god tid slik at synspunktene som kommer fram kan diskuteres. Den som har ansvar for aktiviteten må sørge for at alle de tre spørsmålene, som deltakerne arbeidet med individuelt og i team, blir besvart av gruppa i presentasjonen. 

Målet med aktiviteten er å sørge for at alle lærerne får reflektert over hva læreplanen sier om den grunnleggende ferdigheten å kunne regne, i hvilke kompetansemål det er naturlig å arbeide med regning, og hvordan det kan arbeides med den grunnleggende ferdigheten å kunne regne i klasserommet. Det kan være lurt å ta utgangspunkt i noen fag til å begynne med, for eksempel de fagene med revidert læreplan. Det gjør ingenting om det blir flere grupper, men det er et poeng at gruppene er så små at alle får mulighet til å si sin mening.