Oppgavestrenger

Mal som inneholder en rekke momenter du bør tenke gjennom når du skal planlegge en oppgavestreng.

I denne oppgavestrengen tar læreren utgangspunkt i multiplikasjonene 2 · 150 og 10 · 150. Den distributive lov utnyttes så i multiplikasjonen 12 · 150 før elevene får utfordringen 12 · 149.

Avrunding og den distributive lov er sentrale strategier i multiplikasjon. 

I denne filmen ser vi hvordan elevene blir utfordret på å utnytte disse strategiene i hoderegning - 

og å begrunne at strategiene virker.

Etter at filmen er ferdig presenterer læreren regnestykket 99 · 11 på tavla og spør elevene om noen har lyst til å prøve på det. De trenger ikke ha svaret. Læreren er først og fremst ute etter hvordan elevene tenker. 

I denne undervisningssekvensen leder læreren elevene til å reflektere over 

halvering og dobling som strategi. 

Strategien diskuteres ut fra en oppgavestreng som kan være egnet for formålet. 

Regnefortellinger og tegninger brukes til å diskutere hva som skjer når en bruker denne strategien 

og hvorfor den er gyldig.

Læreren gir elevene noen divisjonsstykker det ikke er mulig å ta i hodet. 

Han har laget en fortelling om en kar som hadde utført divisjonen 249 : 7 på en lommeregner og fått 35571 som svar. 

Men desimalkommaet på lommeregneren var ødelagt, så elevene må vurdere hvor kommaet skal stå.

Hensikten med aktiviteten er at elevene skal utvikle hensiktsmessige strategier i arbeid med addisjon. I denne oppgavestrengen legges det vekt på bruk av vennlige tall. Oppdeling av tallene i en sum kan gjøres på mange måter, men det er et mål å finne tall som er enkle å regne med og så foreta en oppdeling ut fra det. Begrunnelse for at denne strategien er gyldig står sentralt i aktiviteten.