Barnehagelitteratur

Barnelitteratur kan inspirere til matematisk utforskning og spennende samtaler. Når vi skal velge litteratur som inviterer til å gjøre matematiske erfaringer er det mye å velge mellom. Det finnes mange gode barnebøker laget spesielt for at barna skal oppdage matematiske sammenhenger, men mange bøker med rikt og spennende matematisk innhold er ikke skrevet med tanke på matematikk i seg selv. Barnelitteratur bør først og fremst være en god fortelling som appellerer til barna både visuelt og verbalt, og som oppleves som engasjerende for barna. Når vi leser bøker i barnehagen er det viktig å ta seg tid til å nyte fortellingen, og deretter bruke bokas matematiske ideer og matematiske ledetråder som utgangspunkt for videre lek og samtale.

Ifølge rammeplanen skal barna oppleve et stimulerende miljø i barnehagen som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, mestre og lære. Barnelitteratur kan brukes som inngangsport til ulike fagområder i rammeplanen, inkludert fagområdet antall, rom og form. Matematikken er gjerne fremtredende i ulik grad i forskjellige bøker. I noen bøker, som for eksempel “Lars er stor” av Svein Nyhus, er det et tydelig matematisk tema gjennom hele boka. Boka utforsker størrelser på mange ulike vis, og den åpner for resonnement, kreativitet og undring. I Sven Nordqvist sine bøker om Bosse finner vi ofte herlige matematiske utforskninger, men de er gjerne ikke hovedtema i historien. For eksempel i boka “Bosses drosje” utforsker Bosse både avstander, vekt og antall.

Det finnes også flerspråklige fortellinger som i tillegg til å åpne for spennende flerspråklig arbeid også kan åpne for matematiske erfaringer. Flerspråklige fortellinger kan bidra til å skape et miljø der barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv og i kunst og kultur.

Med de flerspråklige fortellingene kan personalet blant annet:

• Utvikle matematikkspråket som en del av språket vårt, f.eks. ved å
  • utforske matematiske ideer og begreper på ulike språk.
  • bruke sanger, rim og regler som er innvevd i fortellingene.
  • berike innholdet i fortellingene ved å tilrettelegge for videre utforskning, lek og samtale.
• La fortellingene bli utgangspunkt for matematiske samtaler med barna. Ved å lytte til fortellingen blir de en felles opplevelse og dermed en felles kjent kontekst. Fortellingene kan bidra til å synliggjøre en situasjon der barn opplever at matematikk eksisterer i en ny sammenheng.
• Utforske et matematisk innhold som er tydelig i fortellingen. For eksempel kan personalet stoppe ved ulike detaljer i fortellingen og oppmuntre til utforskning eller samtale, eller de kan ha med konkretiseringsmateriell som utvider og forsterker.
• La fortellingene bli utgangspunkt for prosjektarbeid som strekker seg over flere uker og berører flere fagområder i rammeplan for barnehagen.

Et eksempel er fortellingen om Hatteselgeren. Den er hentet fra en ressurs knyttet til flerspråklige fortellinger. Ressursen er utviklet av NAFO.

I listen under viser vi et lite utvalg av barnelitteratur som har et matematisk innhold. Vi håper disse bøkene kan være til inspirasjon, og at dere selv finner mange egne favoritter. Vi anbefaler at dere besøker et lokalt bibliotek for å få tips til nye bokskatter til mening og glede for små og store i barnehagen.