Mathematics is MInE

- Ett gemensamt utforskade av inkludering och likvärdighet i matematikklassrummet

Under vår föreläsning kommer vi att delge vår pågående forskning om hur inkludering och likvärdighet villkoras och kan stödjas genom undervisning i olika matematikklassrum. Vi rapporterar från samarbetsprojektet "mathematics is MInE" och en del av den tidigare forskningen kring inkludering och likvärdighet i matematikämnet. Projektets resultat åskådliggörs i form av principer som kan användas för att kartlägga och förstå hur inkludering och likvärdighet blir till. Vi delger även vad vi tillsammans med två skolor i MInE - projektet för tillfället gör för att involvera eleverna i att undersöka och utveckla inkludering och likvärdighet i matematikklassrummet. Två fiktiva fall med tillhörande diskussionsfrågor som använts i projektets fokusgruppsamtal kommer att delges som en övning för att utforska principerna kring inkludering och likvärdighet. Vi delger och diskuterar även en modell som är under utveckling och kan användas för att utveckla skolan och klassrummets undervisning. Vi ser fram emot att tillsammans med er utforska hur likvärdighet och inkludering i matematikklassrummet kan villkoras och stödjas på individ, grupp och organisationsnivå.

Anette Bagger är Professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna. Anette har en bakgrund som specialpedagog och synrådgivare på den Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM). I sin forskning fokuserar Anette på vilket sätt skolans styrning och genomförande skapar likvärdighet och inkludering för alla elever. Detta närmar sig Anette som etiska aspekter av hur utbildning planeras och genomförs och framför allt inom områdena matematikundervisning och nationell kunskapsbedömning, men även rörande digitala och analoga läromedel och deras kapacitet att verka inkluderande

Helena Roos är docent i matematikens didaktik vid Malmö universitet. Helena har en bakgrund som grundskollärare i matematik, no och idrott. I sin forskning fokuserar Helena på  särskilda utbildningsbehov i matematik, SUM. Detta begrepp tolkar Helena brett och använder det för att beskriva elever som är i behov av något särskilt utöver den vanliga undervisningen, vilket gör att det kan vara elever som kämpar med att få access till matematik såväl som elever som har stor access till matematik och behöver utmaningar för att nå vidare i sitt matematiklärande.

Utifrån perspektivet särskilda utbildningsbehov forskar Helena kring inkludering och likvärdighet i matematik. Andra begrepp som är centrala i Helenas forskning är delaktighet och en skola för alla, matematiksvårigheter samt tidiga insatser.